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幼儿园教学导入艺术的含义

幼儿园教学导入艺术的含义

“万事开头难”,想必大家对这句话是深有体会的,教学活动亦是如此。若要使教学活动一举成功,达到先声夺人的效果,那么,精彩的导入起着举足轻重的作用。所谓幼儿园教学导入艺术,就是在教学活动开始时。教师集中幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣和求知欲,引导幼儿进入学习状态的组织方式。幼儿园教学活动导入艺术有以下作用:

1.凝聚一指向作用

通过导入活动.可以使幼儿把自己的心理活动从课前活动转移到新的活动上来,始终指向并集中于学习活动中。例如,在音乐活动“咚咚锵”中,教师先出示了鼓并提问:“看,今天老师带来了什么,知道小鼓有什么本领吗?”接着,教师敲一敲鼓,道:“小鼓是怎样唱歌的?我们今天来学学小鼓的歌声,好吗,”教师用新颖的材料、游戏化的语言、直观的演示,导入了活动,引起了幼儿的注意,并揭示了教学活动的目标.使幼儿在学习开始环节就能明确学习任务。

2.激发一深化作用

学习兴趣是内在动机在学习上的体现、它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的学习态度。幼儿的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移,年龄越低、表现越明显。导入活动能激发幼儿的学习兴趣,使幼儿主动愉快地进入学习状态,并深化幼儿的原有兴趣,推动教学活动的深入。例如,在手工活动“自制降落伞”开始时,教师出示几个五颜六色的自制降落伞,美丽的降落伞成功地激发了幼儿的兴趣。接着,教师将降落伞发给幼儿玩耍,孩子们一个个跃跃欲试、兴趣盎然。玩了两分钟后,教师顺利地引入了教学的下一环节——制作降落伞。通过导入活动,孩子们的兴趣不仅仅停留在欣赏、玩耍上,更成功地转入制作活动上。

3启发一激活作用

教师生动而富有启发性的导入,可以为幼儿的想象力插上翅膀,可以为幼儿的思维点燃火花,可以启发幼儿从不同角度富有创见地思考问题、探索问题、解决问题,培养幼儿丰富的想象力、灵活性和创造性。例如,在“神奇的小细管”这一活动中,教师设计了“自己不小心把一小杯水洒了.然后请幼儿来想办法帮忙擦干”的情境引入。孩子们立刻开动脑筋想办法,有的想到了用卫生纸擦,有的想到了用毛巾擦……这一导入顺利地启发幼儿发现了一些物体的吸水现象,为接下来的探究提供了基础i

4铺垫一拓展作用

导入活动是师幼心灵沟通的第一座桥梁,它起着承上启下的作用,好的导入能为整个活动的顺利进行奠定良好的基础,并能使教学内容进一步展开,把活动不断推向高潮,产生积极的“连锁反应”。